Formativní hodnocení
Je korektivní, zpětnovazební, pracovní (lat. formo – upravuji, přetvářím) – poskytuje hodnotící info (zpětnou vazbu) ve chvíli, kdy se určitý výkon nebo činnost dá ještě zlepšit, slouží k řízení vzdělání a výchovy žáka –...
Studentske.cz
Záměrné hodnocení
– pod zřetelnou kontrolou vědomí a vůle, dá se dobře analyzovat a formalizovat: Analytické hodnocení a formalizované hodnocení je tedy záměrné. Analytické hodnocení: – Neposuzuje objekt jako celek (holisticky), ale týká se jeho vybraných...
9. Hodnocení a klasifikace žáků
Typů, forem a metod hodnocení je ve škole nemálo – využívá se za různých podmínek, záleží tedy na způsobu a souvislostech jejího pedagogického využití. Základními typy jsou hodnocené bezděčné a záměrné: Bezděčné hodnocení –...
Nadaný žák – J. Konečný charakterizuje nadaného žáka na základě výzkumu našich psychologů takto :
žák svými znalostmi přesahuje stanovené požadavky odpovídá rychle a s jistotou snadno a rychle chápe nové učivo objevují se často tvořivé odpovědi žák se spontánně zajímá o další informace,...
Třídy s rozšířenou výukou (jazyků, matematiky, hudební výchovy, tělesné výchovy)
Třídy A, B. Žáci jednoho ročníku jsou rozděleni do tříd podle prospěchu. Pracuje se podle shodných učebních plánů a učebních osnov. Ve třídě nadanějších žáků mohou být zadávány náročnější úlohy atd. Ve třídách méně...
Typologie žáků podle vybraných složek osobnosti
„Problémový“ žák Problémovým jedincem se stává ten, kdo reaguje v daném prostředí odlišně, než je běžně zvykem či normou. Jeho okolí hodnotí pouze výsledky, tj. jeho projevy, skutky a problémy, jež s ním mají....
Extroverti a introverti (typologie dle Carla Junga)
Extrovert – jedinci rádi komunikují s lidmi, sdělují zážitky, myšlenky, vyhledávají lidskou společnost, pokud tuto možnost mají, jsou příjemní a milí problémy: potřebují být ve společnosti spolužáků, vrstevníků apod., aby s nimi mohli...
8. Žák v procesu učení (styly učení, práce s chybou, faktory ovlivňující školní úspěšnost a neúspěch). Práce učitele s nadanými žáky.
Podmínky pro efektivní učení. ŽákOsobnost = určitý člověk, individuum odlišné od ostatních ve vlastnostech, zkušenostech, životním běhu atd. Učitel se většinou začíná více zabývat žákem teprve tehdy, když se žák nechová tak, jak by...
Lidské učení můžeme též vymezit výčtem jeho výsledků:
– vědomosti (vnímání, představování, myšlení)– dovednosti (senzomotorické, intelektové, sociální) – návyky a postoje Návyky jsou získané způsoby reagování a chování v určitých situacích a usnadňují chování člověka v běžných životních situacích (raní a večerní...
Jak si obložit koupelnu – krok za krokem – referat do stavebni praxe
Obklady krok za krokomPotrebujete nové obklady do koupelny? Pro odborníka jednoduchá záležitost. Nechcete to zkusit sami? Následující řádky vám ukáží, jak na to. Materiál: dlaždičky, listely, lepící tmel nebo dobrá cementová malta, spárovací tmel,...
